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中职教育如何才能培养更加优秀的人才
添加时间:2020-03-29 10:34:33

中职教育如何才能培养更加优秀的人才

当前,中等职业教育面临着“创新驱动、转型晋级”的艰巨任务。依照《国务院关于加快开展现代职业教育的决议》的总体请求,本着“德才兼备,知行合一”的准绳,中职教育的供应侧构造性变革必需确立“精准培育”的理念。以往那种广种薄收“放羊式”的培育形式已不合时宜,在将来职业教育“中、高、本、硕”体制下的中职教育,必需突出本身优势和特性,在进步操作程度、入手才能上下苦功夫,培育更好更多的顺应“中国制造2025”需求的高程度技术技艺人才。
 

  打造一种适于生长的生活形式


    育人为本,德育为先。以往中职教育的德育,存在着单纯依托课堂灌输、热衷应景式活动等“碎片化”现象。不要希望“一本德育教材、一门德育课+一通说教”就万事大吉了,更不要等待“头痛医头、脚痛医脚”赶时兴、应景式的德育活动,会把德育的内涵浸透到学生的头脑中、血液里。

    现代中职教育的德育,应当追求润物细无声、不留一点教育痕迹的境地。这就需求摒弃为所欲为“原始粗放”的德育,而要研讨德育规律和德育对象做专家式的德育。理想的德育形式应该是为学生打造一种适于生长的生活形式,这样才干真正触及教育对象的灵魂,收到理想的德育效果。

    加大实训课比例突出技艺培育

    中职教育的优势和特性在于入手才能强,事实亦证明中职毕业生在企业一线消费岗位的胜任度和稳定性都很高,是企业一线技术工人的中坚力气。在将来职业教育的整个体系中,处于根底位置的中职教育,必需坚持这一优势和特性,而不是去与“高、本、硕”学生停止理论程度的比拼。

    从另一个角度看,以往中职教育仍然存在着理论课过多、许多学问偏难且不适用的弊端。中职教育完整能够在理论学问“够用”的前提下,**紧缩理论课程,将腾出的课时加到实训中去。倡议自创德国职业教育经历,加大实训教学比例。笔者以为,中职教育1∶2的理论与实训教学比例,切合实践又实在可行。

    突破学科界线施行模块化教学

    必需打破传统教育体制的桎梏和约束,突破学科设置的固有形式,取消统编教材的限制(目前的教材常常是高学历等级的缩编版),创出一条具有中国特征的中职教育教学形式。

    倡议大幅度精简和紧缩理论课,能够思索“3门理论课+1门实训课”的打破性设置,即文化根底课(包括德育、语文、数学、物理、英语等相关内容)、专业根底课、特地的工艺课和专业实训课。为了顺应新的教学形式,还应该引入模块式教学,把教学方案中的内容科学地设计成各种模块,鼓舞教员多搜集与时俱进的专业内容展开教学,跟上时期的迅猛开展,为学生提供前沿的适用技术。

    营造企业消费情境培育“准员工”

    客观地说,往常的中高职学生,大多不如20世纪七八十年代的技校生培育质量高,除了缺失工匠肉体、不善主动学习外,就是未能将所学学问停止有效“咀嚼”“消化”“吸收”而构成才能,这里短少的是一个综合才能的整合过程。为此,实训教学不能是“空对空”的模仿练习,一定要用来自企业实践的加工件,停止“真刀真枪”的真课题锻炼。

    此外,还要注重隐形、默会学问技艺的构成,以使学生在已有学问技艺的根底上,经过练习构成对某种学问技艺的感悟。要晓得,技艺取得的方式是经过活动或动作**得的,假如无视技艺与学问的联络,未能提示技艺特别是聪慧技艺与学问理论的实质联络,在技艺锻炼办法上,就可能招致机械模拟和反复练习。

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